PROJETO
LABORARTE DA SEMED-AJU: CONTRIBUINDO NA CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA DE CRIANÇAS E
ADOLESCENTES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE ARACAJU, ATRAVÉS DO ENSINO DA ARTE.
RESUMO
Este artigo tem como
objeto de estudo tratar sobre o Projeto Laborarte como proposta de
aula-extracurricular de artes. Dessa forma, se faz
necessário a implantação de oficinas de arte que atendam as necessidades de
alunos da rede pública de ensino de Aracaju-SE. Como atividade extracurricular,
dentro desta perspectiva o trabalho promove o projeto laborarte nas
instituições públicas de ensino do município de Aracaju. E certifica que as
atividades do Laborarte contribuem sim, para formação de um cidadão autônomo
através do ensino das artes cênicas. A pesquisa foi realizada com referência
bibliográfica e por meio estudo de caso.
Palavras-chave: Laborarte, Projeto.
ABSTRACT
This article focuses on the study comes Laborarte
Project as proposed class-extracurricular arts. Thus, the deployment of art
workshops that meet the needs of students in public schools as extracurricular
activity is necessary. Within this perspective work laborarte project promotes
public educational institution in the city of Aracaju and ensure that the
activities of Laborarte contribute to formation of an autonomous citizen
through the performing arts. The survey was conducted with bibliographical
references and through case study.
Keywords:
Laborarte, Project.
1. INTRODUÇÃO
Este artigo tem como objeto
de estudo o Projeto Laborarte de Aracaju-SE, que forma cidadão através da arte,
ou seja, o projeto promove cidadania com os alunos da rede municipal de ensino
de Aracaju. As escolas atualmente tem uma gestão democrática em que todos
participam da formação dos estudantes, denomina-se uma gestão democrática.
Conforme CURY (2002, p. 165) “A gestão, dentro de tais parâmetros,
é a geração de um novo modo de administrar uma realidade e é, em si mesma,
democrática já que se traduz pela comunicação, pelo envolvimento coletivo e
pelo diálogo.”
Ao passo que O Projeto
Laborarte apresenta o resultado das oficinas de arte, percebe a necessidade de
implantar nas instituições de ensino como uma atividade extracurricular, pois
estas atividades ajudaram na construção de cidadão autônomo. Desse modo abre
diversas possibilidades de crescimento pessoal que poderão ser realizadas em
decorrência das práticas desenvolvidas num projeto de artes.
O propósito trabalho é
analisar o Projeto Laborarte como aula extra curricular de artes que será
subsidio para formação da cidadania dos alunos da rede municipal de Aracaju,
com isso pretendo divulgar o projeto nas escolas da rede municipal de ensino da
Aracaju. Dentro desta perspectiva podem-se verificar as atividades promovidas
pelo Projeto Laborarte como construção de aluno autônomo e desenvolver
trabalhos artísticos como forma de expressão pessoal. De acordo com os parâmetros
A arte é um modo privilegiado de conhecimento e
aproximação entre indivíduos de culturas distintas, pois favorece o
reconhecimento de semelhanças e diferenças expressas nos produtos artísticos e
concepções estáticas,num plano que vai além do discurso verbal: uma criança da
cidade, ao observar uma dança indígena, estabelece um contato com o índio que
pode revelar mais sobre o valor e a extensão de seu universo do que uma
explanação sobre a função do rito nas comunidades indígenas. E vice-versa.
(BRASIL, ano, p. 45)
Recomenda-se este artigo
para os profissionais da área artística e educacional, embora seja importante
que todos que têm objetivo de educar possam ter acesso a esta leitura para
contribuir na preparação das aulas ou na própria formação acadêmica.
O artigo está dividido em
três partes: na primeira relatará breve histórico do Projeto Laborarte,
enquanto no segundo o projeto como laboratório da cidadania e por último o
resultado das oficinas de artes como expressão pessoal. Esta pesquisa foi
realizada por meio de referência bibliográfica (site, livros,...) e as próprias
oficinas de artes.
2.
BREVE HISTÓRICO DO PROJETO LABORARTE
O
Projeto Laborarte para escolas públicas municipais de Aracaju vem auxiliar na
aprendizagem dos alunos. As disciplinas centram nos temas que promove cidadania
em que aprende valorizar e respeitar ao próximo, além do que na sala de aula
são mais participativos. O Laborarte foi fundado em 2007, desde criação do
projeto “Escola Parque de Artes, Cultura e Cidadania”, que proporcionar a
cidadania e a cultura por intermédio das aulas de artes. Conforme no site da
Prefeitura Municipal Aracaju (2012) que
[...] o objetivo de contribuir para o
desenvolvimento intelectual dos estudantes e fomentar a realização de ações
direcionadas à Arte e Cultura dentro das unidades escolares, a Secretaria
Municipal de Educação (Semed) desenvolve o projeto Laborarte na Escola
Municipal de Ensino Fundamental (Emef) Professor José Antônio da Costa Melo,
localizada no bairro Getúlio Vargas. Dentre as várias atividades do projeto,
estão as oficinas práticas de teatro, dança e desenho. (autor, 2012,n. p.)
Os
oficineiros aplicam atividades que correspondem às aulas do ensino regular,
assim os educandos tem facilidade de aprender, pois, as oficinas reforçam de
forma que estimulam as crianças a pensar e a refletir sobre a sua realidade. O educador é o facilitador do conhecimento e o
educando é o transformador desse conhecimento em ação. Verifica a seguir na
fala da coordenadora pedagógica Emf. Prof° José Antônio Costa Melo retirado
site da prefeitura de Aracaju (ano)
Conceição Xavier, diz
que está satisfeita com as melhorias trazidas pelo projeto. "Acompanhando
os trabalhos percebo a evolução de todos os alunos. Depois que iniciaram as
atividades, eles deixaram de frequentar as ruas para estar dentro da escola
praticando atividades de arte e cultura", destacou a professora ao falar
também sobre as pinturas expostas na escola que foram produzidas pelos alunos.
(op. cit., n. p.)
Percebe-se
que todas as áreas artísticas tem uma função diante do comportamento e perante
a comunidade escolas e a sociedade. Por exemplo, oficina de capoeira, oficina
arte e oficina de teatro tem o compromisso de fiscalizar as frequências e as
notas dos alunos, porque a preocupação para que os alunos não dispersem a
atenção apenas para as oficinas. E sim que possam frequentar ambos sem quer
prejudique os estudos. Na oficina de capoeira demonstram os princípios da
convivência e a responsabilidade, ou seja, os alunos devem evitar conflitos com
os companheiros e ser prestativo, perante a sociedade. Eles também devem ter
compromisso em questão de horário, chegar na hora marcada e cumprir com seus
deveres. Dessa forma, os educandos começam a criar hábitos saudáveis. Por
exemplo, na escola chegam na hora determinada pela instituição de ensino e
fazem as atividades escolares.
Enquanto,
na oficina de teatro não é diferente das demais oficinas, procuro desenvolver
nos alunos a capacidade de interpretar seus conhecimentos através de cenas
cotidianas. São atos que representam conscientização dos valores familiares, do
meio ambiente, no convívio com seus pais e no convívio na escola com os seus
professores e colegas de turma na escola. Entre outros temas, o professor faz
contextualização mostrando a importância do ensino da arte na vida do
estudante. O depoimento da coordenadora do projeto laborarte Helenízia Cardoso
diz
de acordo
com a coordenação do projeto, existem planos para que a iniciativa se espalhe e
desenvolva projetos de arte em centros que promovam atividades para escolas de
outras regiões. "A imensa satisfação com os resultados obtidos aponta a
necessidade de abertura de novas turmas para mais unidades de ensino. Este
trabalho extracurricular é inovador e faz com que todos os alunos se expressem
com liberdade", declarou a coordenadora do projeto. (op. cit., n.p.)
A
coordenadora do Laborarte está satisfeita com o rendimento cultural e artístico
dos alunos em sala de aula. E diz que tem o objetivo de expandir para outras escolas
da rede municipal de ensino de Aracaju, o projeto laborarte. Pois as aulas extracurriculares
são transformadoras e estimuladoras,
atraindo cada dia mais o educando para o estudo teórico e pratico da arte.
2.1.
Laboratório de Cidadania para Criança e Jovens
O
Projeto Laborarte vem promovendo a cidadania através da arte, isto é, os alunos
expressão seus sentimentos por meio artísticos. Os organizadores desse projeto
tem o intuito de implantar nas escolas municipais. Isto promove a inclusão das
crianças e dos jovens nas salas de aula, assim retirando-a das ruas ou de
trabalho infantil para se dedicarem mais aos estudos.
O projeto procura incluir as
crianças e os adolescentes nas atividades oferecidas de acordo com aptidão de
cada aluno, dessa forma o arte-educador, verificará e motivará nas atividades.
Além de explicar as técnicas artísticas e práticas da produção da arte,
trabalhando também a parte social.
Todos os cursos do Laborarte
é uma junção de arte com cidadania, em que o aluno fará produções artísticas e
ao mesmo tempo educando para ser cidadão autônomo. Atualmente, a gestão escolar
é democrática, onde todos participam o projeto mesmo sendo uma extensão da
escola que desenvolve a mesma diretriz de ensino, formando um cidadão autônomo.
O projeto Laborarte não desvia dessa linha em que a criança forma sua própria
opinião e questiona o que vem acontecendo ao seu redor. Mostrando para essas
crianças e adolescentes os seus deveres e direitos diante da sociedade em que
vivem.
As aulas de artes planejada pelos arte-educadores visa
despertar nas crianças e adolescentes atendidas pelo projeto. A percepção de
“mundo” a atenção aos fatos ao seu redor, por exemplo, na sala de aula o
professor explicará todo o processo da droga quando ingerir, além das causas e
consequências perante a sociedade. Quando o arte-educador for trabalhar esse
tema, aqueles alunos que apreenderam o assunto logo vão recordar da explicação
do professor.
Para isso acontecer à equipe de arte-educadores do
projeto devem se reunir e discute o tema a ser abordado no minicurso. Sempre devem
abordar assuntos relacionados à realidade dessas crianças e adolescentes. As
aulas extracurriculares são realizadas em turno diferente das aulas regulares
que os alunos frequentam. Eles vão duas vezes por semana para atividades do
projeto. Antes do término do semestre os arte-educadores organizam um evento,
onde são expostas todas as atividades dos estudantes no decorrer do ano. As suas
produções são organizadas e exibidas na Semed (Secretaria Municipal de Educação), na
própria escola dos alunos que participam do projeto, no Mercado Thales Ferraz e
na Orla. Essa solenidade é importante para os educandos, pois é uma
socialização do aprendiz com a comunidade.
Na verdade, esse desenvolvimento social inicia dentro
das oficinas de desenho e pintura, modelagem, capoeira, teatro e dança em que o
arte-educador incentiva os alunos a ser mais cooperativo uns com os outros e
respeitando o limite de cada um. A dança nos parâmetros curriculares (2001) diz
que
Um
dos objetivos educacionais da dança é a compreensão da estrutura e do
funcionamento corporal e a investigação do movimento humano.
Esses
conhecimentos devem ser articulados com a percepção do espaço, peso e tempo. A
dança é uma forma de integração e expressão tanto individual quanto coletiva,
em que o aluno exercita a atenção, a percepção, a colaboração e a
solidariedade. A dança é também uma fonte de comunicação e de criação informada
nas culturas. Como atividades lúdicas e dança permite a experimentação e a
criação, no exercício da espontaneidade. Contribui também para o
desenvolvimento da criança no que se refere á consciência à construção de sua
imagem corporal, aspectos que são fundamentais para seu crescimento individual
e sua consciência social. (BRASIL, 2001, p. 68)
A citação acima se refere
às aulas de dança na formação do aluno como aprendiz e também cidadão, ou seja,
o aluno aprenderá a se expressar com corpo de tal forma seu sentimento possa
sentido pelo público além de que aprende cooperação e companheirismo.
Figura1:
oficina de dança
Fonte: http://novo.swapi.com.br/imagem.php?act=popUp&id=57981&largura=200&altura=132
Esta imagem foi ensaio da turma de 2008, orientado
pela professora Renata Carvalho, pois as aulas têm embasamento dos conceitos do
clássico até o popular, por exemplo, ballet, dança moderna, dança
contemporânea, samba, axé e regionais. Neste mesmo ano no encerramento foram
apresentadas diversas coreografias até uma típica do Maranhão conhecida como
Fofão. De acordo com recorte sobre a oficina de dança n o site da prefeitura de
Aracaju,
A professora de dança
Renata Carvalho, que há mais de um ano é a responsável pela oficina de dança
falou que o processo é de superação e que está trazendo inúmeros benefícios a
quem está praticando. "Há melhoria na disciplina e a seriedade com que
encaram as aulas. Essa também é uma oportunidade única de proporcionar a elas
novos conhecimentos culturais", [...]. (ARACAJU, 2008, n. p.)
Por isso que a aula extracurricular tem uma função
importante na aprendizagem da criança e do adolescente, por meio dela que eles
começam ter o senso de responsabilidade e compromisso com as atividades, isto
ocorre nas outras oficinas.
Na oficina de Desenho e pintura, o arte-educador faz
um molde na lousa e os educando tentam reproduzir na folha A4, por meio da
reprodução o professor explica a importância de preservar a natureza de acordo
com contexto histórico da criança. A preocupação do projeto é auxiliar na
educação tanto no social como também ecológica.
Após, a explicação do arte-educador inicia a aula
propriamente dita de arte, os alunos aprenderam a observar e reproduzir de tal forma a imagem,
que desenham quase igual a figura original, em seguida a pintura será
apresentada para eles de um jeito que possa entender as cores primária e a
mistura delas.
Dessa forma arte visual como aula extracurricular
também auxiliará na formação do aluno como individual e cidadão autônomo, isto
é, ele contribuirá na preservação e na conservação do ambiente onde vivi e da
natureza como representa uma pequena parte do coletivo que exercer a cidadania
conforme direitos e deveres. A arte visual não é apenas “rabisco na folha”
daqueles que não entende que é arte, mas sim um olhar para despertar em sua
volta.
O projeto Laborarte compreende que a união das artes e
da cidadania sempre estará interligada, pois as crianças e os adolescentes
aprenderam ser cidadão autônomo com visão critica que lhe apresentado, em busca
de defender seus direitos. Pode-se ver na oficina de arte visual que os alunos
são estimulando para ter critério ao analisar uma obra.
A
educação em artes visuais requer trabalho continuamente informado sobre os
conteúdos e experiências relacionados aos materiais, às técnicas e às formas
visuais de diversos momentos da história, inclusive contemporâneos. Para tanto,
a escola deve colaborar para que os alunos passem por um conjunto amplo de
experiências de aprender e criar, articulando percepção, imaginação
sensibilidade, conhecimento e produção artística pessoal e grupal. (ARACAJU,
ano, n. p.)
Da mesma forma acontece no projeto Laborarte, os
educadores instruem os educandos a se informarem mais sobre a arte que
decidiram a prática, não é apenas ir à sala de aula e produzir, mas sim
conhecer o histórico, as técnicas e a importância de aprender. Através do
projeto os alunos passarão a ter uma visão critica sobre o mundo e até mesmo
com própria arte.
A produção dos alunos é uma reflexão o que
desenvolvido em sala de aula, eles expressão nas artes dos seus conhecimentos
que adquiriu durante as aulas ou mesmo daquilo que poderia ser para eles,
embora os professores apresentem um molde para copiar.
Figura
2: oficina de Desenho e Pintura
Fonte:
http://aju.se.gov.br/imagem.php?act=popUp&id=102286&largura=200&altura=133
Percebe-se na figura 2, alunos pintura a paisagem
rural e urbana, na primeira pode-se identifica pelas árvores, rios, montanhas e
na segunda pelos edifícios, rua e entre outras características. Foram às
pinturas na área do campo as cores são mais leves e na cidade são escuras.
Imagina que as pessoas que mora na zona rural tem uma vida mais saudável do que
vivi na zona urbana. Estes desenhos foram expostos na
a E.M.E.F. Profº José Antônio Costa Melo (Escola Municipal do
Ensino Fundamental Profº José Antônio Costa Melo) em 2012. Foi um
modelo exibido pelo educador, mas o discurso em sala de aula divergente cada um
deve sua opinião.
Soma-se a isto arte cênica é uma das artes mais
completa, visto que explora todos os campos possíveis do aluno, como a noção de
espaço, corporal e entre outros. O professor será responsável em escolher
dinâmicas para explorar a capacidade do aluno. Libéria Rodrigues e Ana Lydia
(2010) afirmam que
Entre
as artes, o teatro é, por excelência, a que exige a presença da pessoa da forma
completa: o corpo, a fala, o raciocínio e a emoção. O teatro tem como
fundamento a experiência de vida: ideias, conhecimentos e sentimentos ( os
aspectos cognitivos e subjetivos). Sua ação consiste na ordenação desses
conteúdos individuais e grupais e seu ensino ou exercício se faz através da
encenação, da contemplação e da vivência dos jogos teatrais. Encontra-se em
muitos autores a exploração acerca da gênese da atividade teatral na natureza
humana. (NEVES & SANTIAGO, 2010, p. 14)
Figura 3:
Oficina de Teatro
Fonte; https://www.facebook.com/ProjetoLaborarteSemedAju/photos
As atoras mencionam que o teatro é arte que envolve o
indivíduo por completo, ou seja, o aluno deverá ter postura do corpo e da fala,
expressar os sentimentos e ser perspicácia nos seus atos. Constatam na figura
3, os alunos da EMEF João Teles de
Meneses (Escola Municipal do Ensino
Fundamental João Teles de Meneses), orientado
pelo professor Francis Oliveira. Ensaiando para uma apresentação
de encerramento do curso de teatro. Eles transmitem uma reação de insatisfação
através do gesto corporal, se observar os rostos dos adolescentes cada um
revela uma emoção.
No Teatro de Bonecos consideram que os autores
manipulam as marionetes dando vida por meio do manuseio das mãos e das vozes,
mesmo por trás das cortinas são eles que conduzem fantoches que expressão seus
sentimentos da mesma dos personagens vivos. Verifique na figura 4 na encenação
do Teatro de Bonecos onde há um personagem vivo dialogando com o fantoche, está
dinâmica consegui transmitir a mensagem sem se quer em nenhum momento chega a
desviar do assunto.
Além dos aprendizes da oficina e da plateia ficaram
fascinados com apresentação, para isso ser realizado foi preciso empenho e
disciplina dos alunos, por isso a arte tem um papel fundamental na aprendizagem
da criança e do adolescente.
Figura 4: Oficina de Teatro
Fonte:
www.facebook.com/ProjetoLaborarteSemedAju/photos/a.
O professor da oficina de teatro procura orientar seus
alunos para toda circunstância da vida, abordando diversos temas em roda
discussão e mostrando a realidade das causa e consequência de atos imprudente,
como um cidadão alcoolizado no pode dirigir porque pode causar um acidente.
Onde ele pode ser a própria vítima ou responder diante da polícia. São assuntos
ligados a essas crianças e adolescente em uma linguagem acessível.
Portanto, as oficinas do projeto Laborarte promove a
cidadania através das suas aulas de artes, onde os alunos além de aprender se
tornam críticos em busca dos seus direitos e deveres, ou seja, um aluno
autônomo que procura ser mais participativo em sala de aula. Pois aulas
extracurriculares são motivações para aprendizagem.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Levando-se em consideração esses aspectos
é relevante a implantação do Projeto Laborarte na rede das escolas públicas
para incentivar a cidadania e na instituição de ensino regular diminuindo assim
a evasão escolar, a aula extracurricular impulsiona os educandos a participar
mais das aulas. Há uma divisão de entre
pais ou responsáveis em questão sobre as aulas de artes.
O lado negativo, alguns pais ou
responsáveis de baixa renda ainda tem certo preconceito com as artes, ou seja,
eles têm um juízo preconcebido de que arte é só para classe mais favorecida da
sociedade. Pelo outro lado, outros pensam diferentes, por exemplo, os filhos
devem sair da zona de conforto, isto é, preencher as lacunas algo produtivo, no
caso com Projeto Laborarte que oferecerá uma aprendizagem além da socialização
com outras crianças e adolescentes. Conforme Paula Buchalla e Chan (2014) “[...]Um estudo feito pela
Sociedade para Pesquisa do Desenvolvimento da Criança, nos Estados Unidos,
mostrou que enquanto 40% dos meninos e meninas entre 5 e 18 anos não tinham
nenhuma atividade fora da escola, entre 3% e 6%, gastavam vinte horas por
semana em cursos e aulas antes ou depois do horário escolar.”
Nas escolas que o projeto Laborarte
desenvolveu as atividades das oficinas puderam perceber que as crianças e os
adolescentes passaram a frequentar mais as aulas e o rendimento melhorou. Por
isso, que há uma ânsia de ampliar o Laborarte nas instituições de ensino da
rede pública, porque se o
projeto fosse desenvolvido em outras escolas ajudaria na aprendizagem e sociabilização dos alunos.
projeto fosse desenvolvido em outras escolas ajudaria na aprendizagem e sociabilização dos alunos.
As oficinas promoverão um crescimento
pessoal para alunos, por exemplo, para elevar cada vez mais a autoestima dos
alunos. Deixando os alunos cada dia mais confiantes na realização das suas
metas. Seus olhares serão mais críticos para qualquer tipo de informação, não
importa que tipo de linguagem apresente. Para Vigostski (2010,
p. 23) “o papel da linguagem na percepção é surpreendente, dadas as tendências
opostas implícitas na natureza dos processos de percepção visual de
linguagem.”. Desse modo o aluno ampliará sua visão para mais oculta mensagem
ser transmita pela arte. O arte-educador despertará na criança e no adolescente um
cidadão crítico, em que questionará tudo em sua volta. Essas aulas extracurriculares promovidas pelo
Projeto Laborarte pode ser considerada pelas instituições de ensino da rede
pública como um auxilio na aprendizagem dos alunos.
